آموزگار و بچه ها

  آتشفشان خود اشتعال: 

اکثر ما از دیدن آزمایش کوه آتشفشان در دوره راهنمایی بسیار متعجب شده ایم، اما در اینجا می خواهیم به شما کوه آتشفشانی آموزش بدهیم که بطور خود به خود و ناگهانی مشتعل می شود. مواد لازم برای این آزمایش بسیار ساده است.

  مواد و وسایل لازم: سطح نسوز(سنگ،پاره آجر ... ) - پتاسیم پرمنگنات - گلیسرین.

پتاسیم پرمنگنات یک ضدعفونی کننده قوی می باشد که می توان آن را از داروخانه ها تهیه نمود. گلیسیرین نیز در سوپر مارکت ها به راحتی قابل خرید است. انحلال این دو ماده در هم با واکنشی گرما زا همراه است که باعث ایجاد شعله می شود. اشتعال این دو ماده بسیار پر انرژی و سریع است.

به اندازه یک قاشق پتاسیم پرمنگنات را بر روی یک سطح نسوز ریخته، از نبودن مواد و وسایل قابل اشتعال در محیط مطمئن شده و سپس مقداری گلیسرین روی آن بریزید. چنانچه دمای محیط در حدود ۲۵ درجه سانتیگراد باشد، اشتعال خود به خود ناگهانی خواهیم داشت. البته این اشتعال بعد از مدت کوتاهی روی می دهد که شما می توانید برای هیجان زده کردن دوستانتان در این حین با آنها شروع به صحبت نموده و حواسسشان را پرت نمایید. توجه داشته باشید که دود حاصل از این آزمایش تقریباً سمی است و از استنشاق آن باید خودداری نمود.

کوه آتشفشانی که می توان با وسایل موجود در آشپزخانه درست کرد

آیا دوست دارید در آشپزخانه خودتان یک کوه آتشفشان کوچولو درست کنید؟ نترسید، این یک کوه آتشفشان واقعی نیست. این آزمایش به نسبت بی‌خطر است و گازهای تولید شده نیز کم و بیش غیرسمی هستند و فقط سی دقیقه طول می‌کشد.
نخست مخروط آتش فشان را بسازیم. 6 فنجان آرد ، 2فنجان نمک4 ، قاشق سوپخوری روغن غذا خوری و 2 فنجان آب را مخلوط کنید. مخلوط بدست آمده باید یکنواخت و محکم باشد (در صورت نیاز می‌توانید آب بیشتری اضافه کنید). بطری پلاستیکی را در ظرف مورد نظر به‌طور ایستاده قرار دهید و خمیر تهیه شده را در اطراف آن به شکل یک کوه آتشفشان فرم دهید. البته توجه داشته باشید که آن را به طور کامل نپوشانید، قسمت دهانه آن را برای اضافه کردن بقیه مواد خالی نگه دارید. قسمت بیشتر بطری را با آب گرم پر کنید و مقدار کمی از رنگ قرمز غذارا به آن اضافه کنید. شش قطره پودر لباسشویی به محتویات بطری اضافه کنید. دو قاشق سوپخوری جوش شیرین به بطری اضافه کنید. به آرامی سرکه را به بطری اضافه کنید. مراقب باشید زمان فوران کوه آتش فشان رسیده است.
گدازه‌هایی با رنگ قرمز ملایم در نتیجه واکنش بین جوش شیرین و سرکه تولید خواهد شد. در این واکنش مانند آتشفشان حقیقی ، دی اسید کربن هم تولید خواهد شد. بدلیل تولید گاز کربن دی‌اکسید در بطری پلاستیکی فشاری ایجاد می‌شودو (به‌علت حضور پودر لباسشویی ) حبابهایی از آتشفشان خارج خواهد شد که چهره زیبایی به آزمایش می‌دهد. اگر چند قطره رنگ زرد هم به آن اضافه کنید، گدازه‌های خارج شده رنگ زیباتر و طبیعی‌تری پیدا خواهند کرد.

جدول بودجه بندی پیشنهادی پایه ی ششم

و اما از خاطرات شگفت انگیز امسال :

وجود دو دوقلوی اسرار امیز در کلاس به نام علی و عرفان-  علی پسری سر به راه و حرف گوش کن و عرفان لجوج سرسخت و خود رای بود . تا حدود آخر اسفند این طور بود و با مشاوره هایی که با خانوادهشان داشتیم و با وجود همه راه ها از تشویق تنبیه و دادن مسئولیت و غیره راه به جایی نبردیم ناچار او را بی خیال شدم و دیگر تصمیم گرفتم با او زیاد کل کل نکنم . بعد از تعطیلات عرفان به طور معجزه آسایی سر  به راه شده بود که حتی خانواده اش نیز دلیل آن را نمی دانستند ولی روح شیطانی که در وجود او بود وارد جسم علی شده بود ...

واما از روز معلم: یکی از دانش آموزان سه شاخه گل به من هدیه داد و گفت خانم فکر نکنی این ها ارزان هستند این ها شاخه ای ۷ هزار تومان است یکی از بچه ها هم بلند شد من از تو زرنگ ترم با هفت هزار تومان یک هدیه برای خانم و یک هدیه هم برای معلم قرآنمان گرفتم . !

با این حرف های بچه گانه شان خنده ام گرفته بود و به دنیای بچه گانه شان و این سادگی و بی آلایشی غبطه می خوردم.

وقتی خدا انسان را آفرید

خداوند عزوجل خر را آفرید و به او گفت : تو یک خر خواهی شد . تو باید از صبح تا غروب سخت کار کنی و بار بر پشت خود حمل کنی . علف خواهی خورد و فاقد هوش خواهی شد و 50 سال عمر خواهی کرد .

خر جواب داد : من یک خر خواهم شد اما 50 سال زندگی خیلی زیاد است فقط 20 سال به من بده .

خدا آرزویش را برآورده کرد .

خدا سگ را آفرید و به او گفت تو از خانه آدم محافظت خواهی کرد و بهترین دوستش خواهی شد و پس مانده او را خواهی خورد و 30 سال زندگی خواهی کرد . تو یک سگ خواهی شد .

سگ جواب داد : خدایا 30 سال زندگی خیلی زیاد است فقط 15 سال به من بده .

خدا آرزویش را برآورده کرد .

خدا میمون را آفرید و به او گفت : تو یک میمون خواهی شد . تو باید از شاخه ای به شاخه ی دیگر بپری و شوخی کنی و سرگرم کننده خواهی شد و 20 سال عمر خواهی کرد.

میمون جواب داد : 20 سال خیلی زیاد است .فقط 10 سال به من بده .

خدا آرزویش را بر آورده کرد .

و در نهایت خداوند انسان را آفرید و به او گفت تو یک انسان خواهی شد . تنها مخلوق عاقل بر روی زمین . تو باید هوشت را به کار ببری تا اشرف تمام حیوانات باشی . تو باید جهان را خدایی کنی و 20 سال عمر خواهی کرد .

انسان جواب داد : خدایا من یک انسان خواهم شد اما 20 سال خیلی کم است . 30 سالی که خر رد کرد و 15 سالی که سگ نخواست و ده سالی که میمون رد کرد را هم به من بده .

و خدا آرزویش را برآورده کرد .

از آن پس انسان 20 سال را به عنوان یک انسان زندگی کرد ، ازدواج کرد و 30 سال را مانند خر به کار کردن و حمل همه ی بارها بر پشتش گذراند . سپس وقتی بچه هایش بزرگ شدند او 15 سال را مثل سگ به مراقبت کردن از خانه و خوردن هر چه آنها به او می دادند گذراند . وقتی پیر شد او دیگر می توانست باز نشسته شود و 10 سال را مثل میمون از خانه ای به خانه ای و از پسر یا دختری به دیگری و شوخی کردن و سرگرم کردن نوه هایش گذراند .

 ترجمه متن انگلیسی وبلاگ پیک زبان

پس از تدریس تئوری مطالب دانش آموزان را به حیاط مدرسه بردم و با دادن بیل به دست انها به نوبت باغچه مدرسه را شخم زدند و تخم گلهایی را که اورده بودم را در آن کاشتیم و سپس ان را آبیاری کردند . در قسمت دیگری از باغچه که علف های هرز روییده بودند دانش آموزان به طور مجسم با علف های هرز آشنا شدند و طرز از بین بردن آن را مرور کردند البته گفتم که این علف ها در بعضی مواقع موجب زیبایی هستند و همیشه نباید آن ها را از بین برد مگر آن که در بین گیاهان مزرعه سبز شوند و ضرر آن هم توسط خود دانش آموزان بار دیگر مرور کردیم

در پایان هم بازی جهت های اصلی و فرعی را در حیاط انجام دادیم مثلا علی دو قدم به سمت شمال - یک قدم به سمت جنوب غربی و .... 

در این نوع آموزش ها که از طریق گردش علمی  - بازی و نمایش انجام می گیر د  از بی انضباطی و خستگی دانش آموزان هم کاسته می شود و بیشتر در ذهن آن ها باقی می ماند

موفق باشید

تدریس مسئله هایی جمع و تفریق به روش پرانتزی در کلاس چهارم

وارد کلاس شدم گفتم خوب بچه ها زنگ تفریح چیزی هم خریدید . بچه ها کنجکاو شدند و بااشتیاق می گفتند ما 500 تومان خرید کردیم دیگری می گفت 600 تومان آن یکی می گفت 200 تومان بچه ها از این سوالات خوششان می اید و می خواهند مسایل خصوصی خود را به معلم خود بگویند و دوست دارند مورد توجه قرار بگیرند گفتم . علی آقا تو چی خریدی با خنده و غرور می گفت 1000 تومان خرید کردم و 1000 تومان هم به برادرم دادم گفت مثلا چی خریدی گفت ابنبات ، بسکویت کاکائویی  ، آبمیوه ، و...

گفتم خوب روی هم رفته چقدر شد گفت بذار حساب کنم گفتم خوب بیا پای تخته حساب کن و شروع کرد به حساب کردن گفتم حالا چقدر برایت باقی مانده و باز شروع کرد به کم کردن مقدار خرج شده

گفتم خوب بچه ها حالا موافقید مغازه بازی کنیم خودم شدم فروشنده و بچه ها هم خوراکی هایشان را روی میز من ریختند و و من برای آنها قیمتی تعیین کردم و روی تابلو نوشتم سپس یکی یکی می آمدند و خرید می کردند . و من می گفتم حساب کنید . بعضی از آنها هر چه می خواستند بر می داشتند و بعد موقع حساب کردن می دیدند پول کم می آورند .

آنها را راهنمایی کردم و گفتم برای این که دچار این مشکل نشوید وقتی چیزی برمی دارید بقیه پولتان راحساب کنید . اگر پولتان می رسد چیز دیگری بردارید .

بعد بازی را به صورت مسئله نوشتم و گفتم احمد یک 200 تومان دارد یک بیسکویت خرید 50 تومان و یک کیک هم 100 تومان حالا چقدر دیگر دارد .

بعد توضیح دادم چون احمد خریدار است باید موقع خرید مواظب باشد که پول کم نیاورد بنابراین هر وقت چیزی می خرد بقیه پولش را هم حساب می کند  بنابر این : 50-200= 150

و 100-150= 50

ولی من فروشنده این طور حساب می کنم اول همه جنسها را جمع می کنم بعد از کل پول کم می کنم  100+50= 150  و 150-200= 50 ببینید جواب هر دو یکی شد

حالا روش اول را می توانیم به این صورت بنویسم 50= 50- 100=50-(100- 200)

و روش دوم : 50= 50- 200=( 100+50 ) -200

بعد گفتم حالا برای تکلیف فردا هر چی خرید کردید به دو روش حساب کنید و بنویسید

آغاز ماه مهر، بر شما مبارک باد. پدر و مادر گرامی، مهرماه را حتما با مهر و محبت آغاز کنید. حتی الامکان برای فرزندان دانش آموزتان هدیه ای زیبا و دوست داشتنی تهیه کنید و به مناسبت آغاز سال تحصیلی و به امید موفقیتشان به آنها تقدیم کنید. البته فرزندان کوچک تر خود را هم فراموش نکنید.

دانش آموزان عزیز، یک بار دیگر فصل درس از راه رسید؛ بسم الله! از همین امروز عزم خود را جزم کنید، کمربندهایتان را محکم ببندید و با نام و یاد خدا پله های نردبان دانش را با موفقیت طی کنید.

ریاضی دانی ماهها زحمت می کشید و ذهن می سوخت تا این قضیه را اثبات کند . اما درست نمی شد . یک روز شاگردها خری را در برابر مدرسه دیدند که دیواره ای کوتاه به شکل مثلث آن خر را از بافه علف جدا می کرد . اهل علم متوجه شدند که خر به جای اینکه دور دیوار بگردد و به جانب علف برود جفتکی زد و از دیوار کوتاه بالا پرید و به خط مستقیم به طرف علفها رفت . بعد از این جریان قضیه را به سادگی توجیه کردند و از آن روز این قضیه به نام حمار شهرت یافت .

برگرفته از کتاب اطلاعات علمی تالیف ایاز پور داراب

رفتار و عادات و اخلاق آنها را با خود مرور می کردم چه کودکان بانشاط و سرزنده ای هیچ وقت معنی خستگی را نمی دانند .

روز آخر برایم نامه می نویسند .

<<خانم ببخشید که شما را خیلی اذیت کردیم تو برای ما خیلی زحمت کشیدی امیدواریم با نمره های خوب زحماتت را جبران کنیم . امیدواریم بچه هایت هم همیشه سالم باشند و هر آرزویی داری براورده شود . همیشه دوستت داریم >>

من هم شما را دوست دارم و شما را فراموش نخواهم کرد آخه چه طور بچه های شاد و فعالی مثل فرخسرشت و بیات و امیدی - بوستانی - را فراموش کنم  چه طور یوسف را که هر روز از روستا به امید این که آینده بهتری داشته باشد به شهر می آمد و با کوشش درس می خواند را می توان فراموش کرد. یا میلاد و فرزاد با آن قلب مهربان و ساده شان  بدون هیچ کینه و بغضی یا علی اکبر فوتبالیست و قهرمان کلاسمان سجاد و امین دو دانشمند کلاس با وبلاگهای علمیشان حسین باهنر با آن شیطنت های بچه گانه اش که استاد جغرافیا بود من نمی دانستم چطور با این که همیشه حواسش جای دیگر بود این همه درس را با همه جزئیاتش یاد می گرفت . ایمان وحدانی دانش اموز منضبط و پرتلاش سعی می کرد بهترین باشد محمدرضا رزمجو خطاط و هنرمندکلاس  قاسمی دانش آموز کوشا   همه و همه

همه تان را دوست دارم و آرزوی بهترین ها را برایتان می کنم . 

سروده ای تقدیم به مادران ایران زمین 

كه من پروین فروغ شهر ایرانم

نه پوران دخت – نه آذردخت – نه اتوسا – نه پانته آ ؛ بلكه آرتمیس سپهسالار ایران در نبرد پارس و یونانم

مرا گر در مقام همسری بینی نه یك همخواب و همبستر

كه یك همراه و یك یار وفادارم

نه یك برده – مكن اینگونه پندارم كه جوشد خون آزادی به شریانم

بدون زن كجا میداشت تاریخ تو ؟

آرش با كمانش ؟

كاوه آهنگر با گرز و سندانش ؟

بدون زن كجا میداشتی آن شاعر طوسی ؟

نگهبان زبان پارسی ؟

استاد فردوسی ؟

مرا گر در مقام مادر بینی

" مگو با من كه هست فرشی از بهشت زیر پایم "

نگاهم كن كه زیر پای من دنیا به جریان است

ز نور عشق من رخشنده كیهان است

كه با دستان من گردون به جریان است

كه جای پای من بر چهره سرخ و سپید و سبز ایران است

برو ای مرد دگر مبر آسان به لب نامم

كه من ازاده زن – فرزند ایرانم

دیسلکسیا

دیسلکسیا ، نارسا خوانی یا خوانش پریشی اصطلاحی است که به انواع ناتوانی در خواندن اطلاق می شود و از نظر پزشکی به شریطی گفته می شود که حاصل عوامل عصب شناسی ، بلوغ و عوامل وراثتی است . فدراسیون جهانی نورولوژی نارسا خوانی را اینچنین تعریف می کند : « اختلالی است که به رغم آموزش ، هوش کافی و وجود امکانات اجتماعی ، اقتصادی ، فرد در خواندن مشکل دارد »

هانری پیدرون ، در کتاب « لغت روانشناسی » خود دیسلکسیا را چنین تعریف نموده است :

« اختلافی که در اثر بیماری در مکانیسم خواندن روی می دهد به صورت تحریف حذف و اشتباهاتی در کلمه ها ظاهر می شود این اصطلاح و بعدها هر گونه مشکلی در تشخیص ، درک و تکرار سیلابها مکتوب نیز اطلاق شده است . »

دیسکلسی یا نارسا خوانی اصطلاحی است که برای کودکانی که علی رغم ، بهره هوشی طبیعی قادر به خواندن نیست به کار می رود این کودکان ممکن است کلمه های بسیار را بدانند و در تکلم خود استاده نمایند ، اما از درک و شناسایی علائم نوشتاری عاجزند . بعضی از آنها حتی میتوانند کلمه ها را بخوانند اما مفهوم آنها را نمی فهمد . این حالت هیپرلکسی می نامند .

علامتهای دیسلکسی در کودکان

کودکان نارسا خوان غالبا مشکلاتی در جهت یابی فضایی تشخیص راست و چپ ، بالا و پایین توالی حرفها و کلمه ها ، هماهنگی بین چشم و دست ، ارتباط بین اعضای بدن خود و دیگران دارند. نسبت پسران نارسا خوان سه برابر دختران نارسا خوان است .

مشکلات اختصاصی خواندن کودکان مبتلا به این نوع اختلال به شرح زیر است ۱ و ۳ و ۶

۱) ناتوانی در یادگیری و یاد آوری کلماتی که دیده اند .

۲) اشکال در سازماندهی مواد و مطالب نوشتاری .

۳) اشکال در یافتن کلمات صحیح برای ارتباط گفتاری یا نوشتاری .

۴) اشتباه کردن کلمه های شبیه به هم مانند غار و غار – چای و جای .

۵) آینه نویسی دارند یعنی بعضی حروف کلمات را بر عکس از آخر به اول می نویسند. مثلا « سارا » را «راسا » و یا « دارا » را « رادا » می نویسند .

۶) آئینه خوانی یا وارارونه خوانی کلمه ها مثلا (( روز )) به جای (( زور )) { معکوس خوانی }

۷) در هجی  کردن کلمات مشکل دارد .

از خواندن لذت نمی برند .

۹) اشکالات در نوشتن دیکته

۱۰) اشکال در ذخیره سازی و بازیابی اساسی حروف نوشته شده

۱۱) ضعف در حافظه دیداری جهت ارتباط علائم زبانی

۱۲) حرکات آشفته چشم در هنگام خواندن

۱۳) اختلال در پردازش شنیداری

۱۴) اشکال در اعمال آنچه نسبت به موقعیت های اجتماعی یا یادگیری خواندن شده است .

۱۵) خط ناخوانا

۱۶) پریشانی در استفاده از حروف و جایگزینی حروف همخوان مانند همبازی به جار همبازی

۱۷) نسنجید گی و بیقوار گی در استفاده از دست ( بروز حالت های دست و پا چلفتگی ، عدم هماهنگی در حرکات )

۱۸) عدم برتری جانبی

۱۹) ۲۰% چپ دست هستند و این ۳ برابر افراد عادی است .

۲۰) شیفته موسیقی بوده و از گوش دادن به آن بیش از خواهران و برادر انشان لذت می برند.

۲۱) حرفهای دست نوشته آنها میل ثابتی ندارد ( خطهای عمودی در حرفها دارای زاویه های بسیار متفاوتی هستند .

۲۲) در ریاضیات بهتر از خواندن و در بحث کردن بهتر از نوشتن هستند .

۲۳) درک آنها از طریق گوش بهتر از چشم صورت می گیرد .

نارسائی در خواندن معمولا با توانایی مغز در ذخیره سازی و بازیابی اطلاعات مرتبط است . عوامل ژنتیکی یا عصب شناختی یا هر دو ممکن است در این رابطه سهیم باشند.

پائولا تالا و همکارانش معتقدند علت نارسائی در خواندن می تواند به شنیدن صداهای بم باشد ( مانند ، ب ، پ ، ت ، د ، م )

عوامل شخصی

اختلالهای عاطفی ، مخالف منفی تا مثبت نسبت به پدر و مادر و نسبت به معلمان ، بی قراری، بی دقتی ، ناتوانی ناشی از حالت عاطفی ، اضطراب شدید ، ترس از شکست، کندی رشد ناکافی ، مقاومت در برابر تکامل و غیره .

عوامل آموزشی و تربیتی

۱) به کار بردن روش کلی در آموزش خواندن با سازمان ترکیبی اولین اکتسابات اداراکی و حتی سازگارتر است . اما در مراحل آخر یادگیری به کار بستن آن به صورت امری بسیار حساس در می آید . بعضی از کودکان در مقابل این روش مقاومت نشان می دهند به همین جهت تمایل به این که به جای آن از روش مختلط یا ترکیبی استفاده شود ، روز به روز بیشتر می شود .

۲) دشواری پرداختن از یک روش به روش دیگر ، مثلا از روش کلی به روش تحلیلی یا شیلابی برای کودکانی که معلم یا موسسه او مخصوصا در سال اول تغییر می کند .

۳) زیادی جمعیت کلاسهایی که در آن معلم نمیتواند شاگردان و پیشرفت آنها را به طور انفرادی مورد توجه قرار دهد .

۴) عبور بی مقدمه و غیر تدریجی از کودکستان به کلاس مقدماتی که در آن ناگهان بسیاری از فعالیتهای بازی شکل ، خذف می شوند و سکوتهای اجباری بی حرکت ماندن و مراعات انضباط که گاهی زیاد خشک هم هست جای آن را می گیرد ( در صورتی که به تجربه ثابت شده است که روشهای فعال به وضع کودکان این سن و حتی کودکان بزرگتر سازگارتر است ) .

۵) ورود به کلاس مقدمات در حالی که کودک هنوز رشد کافی برای تعلیمات آن را کسب نکرده است بعضی از کودکان ممکن است به وجود رشد متعادل جسمی مشکلاتی در سخن گفتن ، عقب ماندگیهای روانی – حرکتی یا نوشتن ، عقب ماندگی ذهنی نارسیدگی عاطفی – اجتماعی داشته باشند که مانع یادگیری عادی و رضایت بخش در آنان شود .

عوامل خانوادگی و اجتماعی

گذشته ازعوامل فوق بعضی از عوامل به خانواده و اطرافیان کودک مربوط می شود از جمله فشار و توقع آن مدرسه که در جامعه کنونی بی اندازه توسعه یافته است که باعث ایجاد اظطراب و تشویش می شود عوامل دیگری که که ظهور این مشکل را تسریع می کند عبارتند از تظاهر یک برادر به این که بر جسته تر است ، تولد کودک جدید در خانواده که مورد قبول فرزند قبلی نباشد – حمایت بیش از حد از کودک ، توقعات بیش از حد از او و موانعی که در راه پرورش متعادل کودک وجود دارد .

راههای درمان دیسلکسی و راهبردهای آموزشی برای مربیان

۱) برای درمان دیسلکسی راه حلهایی در روان شناسی مطرح شده است . اطرفداران روشهای بازپروری معتقدند که کودک دیسلکسی را باید به عنوان کودک طبیعی که دستخوش مشکلی موقت در یادگیری شده است بپذیریم این روشها بر اساس رابطه خاص بین علائم خطی در یک مکانیزم کلی تر که به طریق دیگری صورت خود به خودی و غیر ارادی به خود می گیرد استفاده می کنند .

بدین ترتیب کار آنها عبارت می شود از آموزش نقاشی ، زبان شفاهی یا گفتاری ، متون نوشته شده و آزاد و نظایر آنها .

۲) جستجو ، شناسایی و تشخیص کودکانی که آخرین دوره های پیش دبستانی را جهت ورود به دبستان می گذرانند ، ولی هنوز آمادگی لازم را در این زمینه کسب نکرده اند . جهت تشخیص از آزمونهای زیر می توان استفاده کرد . آزمون فریدوس ، بندر گشتالت ، آموزن هماهنگی بین حسی ( بیرچ )

۳) پیگیری کودکانی که جهت پیشگیری و درمان دیسلکسی در مراحل اولیه شناسایی شده اند.

۴) همکاری والدین و وادار نکردن کودک به اعمال مشکل آن هم پس از تلاش مداوم روزانه و خستگی شدید به هنگام شب .

۵) خودداری از تنبیه ، تهدید و سرزنش و حتی پاداشهایی که چندان موثر نیست .

۶) ایجاد انگیزه در این کودکان مثلا معلمان سئوالات خود را طوری تنظیم کنند که پاسخ  کودک به آنها در ۹۵% موارد صحیح باشد .

۷) دادن اطلاعات زمینه ای لازم به سایردانش آموزان کلاس در مورد نارسائی خواندن ، اغلب اوقات این باور وجود دارد که افراد نارسا خوان به علت مشکلات تحصیلی از نظر ذهنی کند هستند . برای زدودن این باور نادرست ، معلمان میتوانند زندگی نامه افراد موفقی که در خواندن و نوشتن مشکل داشته اند را برای دانش آموزان تعریف کنند . مانند لئوناردو داوینچی ( نقاش و پیکره تراش و مهندس ایتالیایی _ هانس کریستن آندرسون نویسنده دانمارکی کتابهای کودکان _ ویلسون رئیس جمهور آمریکا ، توماس ادیسون مخترع آمریکایی هاروی کوشینگ جراح مغز ، بوش رئیس جمهور امریکا .

همیشه محل نشستن دانش آموزان نارسا خوان را مد نظر داشته باشید . قرار دادن دانش آموز نارسا خوان در ردیف جلوی کلاس موجب می شود که معلم از وجه و یادگیری او اطمینان حاصل کند . بدین ترتیب مربی می تواند تکالیف مناسبی را برای وی در نظر بگیرد ، بدون اینکه خود دانش آموز متوجه این تفاوت شود .

۹) معلم می تواند به دانش آموزان عادی کلاس متون خاصی را به عنوان تکالیف برای خواندن بدهد که به صورت آینه نویسی نوشته شده تا بدین ترتیب سایر دانش آموزان را از مشکلاتی که دانش آموزان نارسا خوان با آن مواجه هستند آگاه کند . بدین ترتیب آنان با مشکلات دانش آموزان نارسا خوان آشنا می شوند .

۱۰) وقتی دانش آموزان دچار اختلال خواندن در خواندن و ریاضی دچار مشکل می شوند ، معلم نباید از آنان  بخواهد که سعی بیشتری کنند یا نسبت تنبلی به آنان بدهد این دانش آموزان همه تلاش خود را برای انجام تکالیف سوق می دهد .

۱۱) معلم نباید از دانش آموزی که نارسائی  در خواندن دارد بخواهد که در کلاس با صدای بلند بخواند ، بهتر است به او اجازه داده شود آرام با خواندن سایر دانش آموزان پیش رود واگر خواست به او اجازه دهد خواندن دیگران را روی نوار ظبط کند .

۱۲) در تکالیف نوشتنی دانش آموزان نارسا خوان معلم نباید کار ایشان را با کار سایر دانش آموزان مقایسه کند – برای هر تکالیف نوشتنی ، آنان را مورد تشویق و تحسین قرار دهید بدون اینکه به تناسب و کیفیت کارشناس دقت زیادی کنید .

۱۳) معلم باید انعطاف پذیر باشد و به دانش آموز اجازه دهد که گزارشات را روی نوار صوتی ضبط کند و یا از نرم افزارهای کامپیوتری واژه پرداز استفاده کند .

۱۴) به علت کوتاهی دامنه توجه ، خستگی در کودکان مبتلا به خواندن پریشی بیشتر از کودکان بهنجار است این مساله حالتی را به وجود می آورد که پر بار ( نامیده می شود دادن آموزش به اندازه کودکان بهنجار مافوق تحمل کودکان مبتلا به حواس پریشی است و آنها را سریعا خسته  می کند . به همین جهت در آموزش آنها باید از روش توزیع تمرین استفاده کرد .

۱۴) آموزش جزئیات : بهتر است با استفاده از کارت های بزرگ که هر کدام از آن برای نوشتن یکی از حروف الفبا مورد استفاده قرار می گیرند ، ابتدا جزئیات حروف را به این کودکان بیاموزیم و پس از اینکه به حالت خودکار و ناخود آگاه در آمدند به کلمات سه حرفی و بعد به کلمات بزرگتر بردازیم می توانیم حروف و کلمات را روی مخزن قرار دهیم و به وسیله پروژکتورهای اسلاید ۲+۲ اینچ با دست یا دستگاه کنترل اسلایدها هر حرف و کلمه ای که مورد نظر باشد را نمایش دهیم اگر اتاق تاریک در اختیار نباشد میتوان از پروژکتور اورهد یا پروژکتور بر او پک استفاده کرد چنانچه رایانه در اختیار باشد با تنظیم یک برنامه میتوان حروف و کلمات مورد دلخواه را به حافظه رایانه داد و سپس از آنها برای آموزش استفاده کرد . استفاده از رایانه این حسن را دارد که از تمام حواس کودک استفاده می شود کودک حروف را می بیند صدای آن را می شنود و چنانچه آموزش جزئی به او داده شود خوش می تواند حرف یا کلمه دلخواه و درسی را که مایل است ، پیدا کند . در این صورت انگیزش لازم برای یادگیری در او به وجود می آید و چنانچه خود او نتواند که امکان آن است مربی با استفاده از رایانه به کودک آموزش می دهد .

http://www.bineshmavara.com/

حضرت امام جعفر صادق (ع) 

«هنگامی که روز قیامت شود، خداوند تمام انسان ها را جمع می کند و چون ترازوی اعمال نهاده شد و خون شهیدان را با مرکب قلم عالمان و معلمان بسنجند، ارزش مرکب آنان بر خون شهیدان فزونی خواهد داشت ». این ارزش بدان جهت است که شهیدان در سایة علم و تربیت معلمان  و تعلیم شایستة آنان به خدا راه یافته و لیاقت شهادت نصیبشان شده است.

*************************

معلمی هنر است , معلمی عشقی است الهی و آسمانی , تا خدا بوده و هست , معلم بوده و هست و هر روز روز معلم است .

از یازدهم فروردین ماه سال 1304 ه . ش نامهای دوازده ماه سال برای بار دیگر در ایران ، به فارسی برگشت و سال هجری قمری به هجری شمسی تبدیل شد . به جای محرم ، صفر و ربیع الاول و ... فروردین ، اردیبهشت و خرداد و ... گفته شد .